Qu’est-ce qu’un MOOC ?

Publié le 13 mai, 2013

Les MOOCs sont en vogue. Fournis par les meilleures universités du monde, ces Massive Open Online Courses sont à disposition de tous les internautes et permettent à ceux-ci d’accéder à une formation de qualité à l’envi. Ainsi l’EPFL a rejoint la plateforme Coursera et son cercle de prestigieux partenaires et enregistre plus de 50’000 inscriptions dans un cours de programmation.

Cyberlearn, le centre e-learning de la HES-SO,  propose un document permettant de comprendre ce phénomème et aborde les thèmes suivants :

-          Qu’est-ce qu’un MOOC ?

-          Quels sont les risques liés aux MOOCs ?

-          Qu’en est-t-il pour les professeurs ?

-          Qu’en est-il pour les étudiants ?

Téléchargez le document complet ici

Qu’est-ce qu’un MOOC ?

Il s’agit d’un courant porté par de grandes universités américaines (Stanford, MIT, etc.) suivis de différents organismes d’enseignement à distance européens,  qui vise à proposer à des étudiant-e-s basé-e-s dans le monde entier d’accéder à des cours en ligne ouverts.

Le MOOC est généralement gratuit, offert surtout en anglais et il reproduit tout ou partie d’un cours donné en face-à-face par un-e professeur-e de l’université concernée.

Il dure entre 5 et 12 semaines et propose trois types de ressources d’apprentissage:

-      théorie et démonstration : en vidéo screening

-      exercices : quiz ou ressources vidéo youtube

-      validation : quiz auto corrigés ou réalisation corrigés par les pair-e-s.

Le MOOC se caractérise par :

-      une grande simplicité graphique,

-      un parcours guidé, semaine après semaine,

-      des interactions entre pair-e-s,

-      la fermeture du cours une fois la date de fin atteinte,

-      l’envoi d’un certificat si le participant-e a validé le cours.

Les participant-e-s sont parfois regroupés dans des groupes virtuels organisés en centres d’intérêt autour du sujet abordé par le cours ou par type de tâche à réaliser.

Les MOOCs n’offrent généralement pas de crédits validés dans les universités dont ils sont issus. Ils proposent une certification, signée par le-s professeur-e-s qui animent le cours et ne sont pas reconnus par les organismes d’accréditation. Toutefois, l’American Council on Education est sur le point d’émettre un avis de recommandation pour certains MOOCs pour l’obtention de crédit universitaire. Les réticences relevées en la matière sont relatives à l’authentification réelle des personnes sur la plateforme et durant les examens.

Les participants à un MOOC proviennent du monde entier. Les raisons pour lesquelles ils tiennent à intégrer un MOOC sont les suivantes :

-      obtenir un certificat issu d’une université prestigieuse pour compléter son CV,

-      améliorer ses connaissances,

-      réseauter,

-      trouver de nouvelles inspirations.

En moyenne 60’000 personnes s’inscrivent à un MOOC dont seul 3,5%, soit 2’100 personnes, terminent et valident le cours.

Téléchargez le document complet ici

Un autre lien vers l’émission radio RTS1 « On en parle », avec comme intervenant Patrick Jermann, directeur exécutif du centre pour l’éducation à l’ère digitale de l’EPFL:
http://www.rts.ch/la-1ere/programmes/on-en-parle/4896700-cours-gratuits-dans-les-hautes-ecoles-27-05-2013.html?f=player/popup

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La HES-SO au Salon du Livre et de la Presse

Publié le 13 mai, 2013

Mercredi 1^er mai, Cyberlearn, le centre e-learning de la HES-SO, est  au Salon du Livre et de la Presse à Palexpo Genève pour suivre le débat organisé par l’Hebdo sur son stand :

« MOOC, PIEGE OU AVENIR ? »

- Les MOOCs  (Massive Open Online Courses) vont-ils révolutionner l’enseignement ?

- Pourra-ton bientôt se passer de venir à l’école, se contenter de regarder un cours en ligne ?

C’est autour de ces questions qu’ont débattu  les deux  intervenants suivants : Pierre Dillenbourg, professeur à l’EPFL, spécialiste en sciences  psycho-pédagogiques et docteur en informatique, et Ariane Dumont, professeure et responsable pédagogique à la HEIG-VD  et associée à l’UNIL.

Un formidable moyen de démocratiser la culture pour Pierre Dillenbourg et une vision plus centrée sur les besoins spécifiques de l’étudiant pour Ariane Dumont.

Notons qu’à quelques mètres de là se tient le magnifique et futuriste stand de la HES-SO, « White arborescence ».

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MOODLE NEWS …

Publié le 3 mai, 2013

La plate-forme e-learning HES-SO Moodle, est amenée à évoluer dès l’été 2013 vers une version à jour. Ce nouveau Moodle offre différentes fonctions inédites ainsi qu’une interface complètement neuve. DIDAC, le service HES-SO de formation didactique, propose le 22 mai 2013 le cours

Se préparer à Moodle 2.4

Le cours est destiné à tous les membres du corps enseignant, collaborateurs/trices, assistant-e-s de la HES-SO ayant l’expérience de l’utilisation de la plate-forme e-learning Moodle.

Il sera proposé aux participant-e-s de se familiariser avec le nouvel environnement Moodle avant que celui-ci soit ouvert à tous. Le cours leur permettra d’effectuer une transition en douceur entre les deux versions et de tirer parti de nouvelles options. Les différences entre la version actuelle et celle de 2013 seront démontrées, expliquées et expérimentées concrètement par les participants.

L’animateur du cours,  Bernard Crettenand, responsable Moodle du Centre de e-learning HES-SO, Cyberlearn, dispensera ce cours d’une demi-journée sur le site de Fribourg.

Ne tardez donc plus à vous inscrire !

Plus d’infos ici.

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E-création 8: la nouvelle formule démarre

Publié le 23 avril, 2013

Six projets en lice pour le concours e-creation 8 et sa nouvelle formule 2013 !

Cette année le Centre e-learning // HES-SO Cyberlearn a sélectionné 1 MAXI PROJET avec un montant virtuel de CHF 30’000.00 soit 350 heures de travail et 5 MINI PROJETS avec un montant virtuel de CHF 8’000.00 soit 100 heures de travail.

Les lauréats du concours sont les suivants:

Programming Game

Maxi Projet

Nicolas Chabloz, professeur, HEIG-Vd

Programming Game est un jeu éducatif par navigateur utilisé en complément du cours ex-cathedra, en plus ou à la place des travaux pratiques habituels. Il est composé d’exercices (ou niveaux) au cours desquels l’étudiant reçoit d’abord un rappel de la théorie vue en cours, puis doit rentrer du code dans le jeu. Il peut alors visualiser l’exécution de son code dans une zone d’affichage animée.

Le soin de la toilette à la personne agée

Corona-Lobos Lina, professeure,  HEdS la Source

Réalisé lors de l’appel e-création 7, Le soin de la toilette à la personne agée a été testé et évalué positivement par les professeurs et les étudiants malgré que le support ne soit pas complètement achevé. Il s’agit donc d’une continuation du projet qui vise à développer 2 axes :

• Elaboration d’un outil d’évaluation intégratif du déroulement du soin de la toilette : la chambre virtuelle.
• Poursuivre l’intégration des séquences vidéo concernant la toilette à la personne âgée.

Drag&Drop – Exercice type Glisser-Déplacer

Laurence Larghi, professeure-doyenne,  HEIG-Vd

Le projet Drag&Drop propose un nouvel exercice interactif qui aidera les étudiants dans la conception d’algorithmes. La ressource à développer permettra de créer un algorithme en utilisant des éléments prédéfinis  qui seront déplacés à l’aide d’une fonction « glisser-déplacer ».

Guide d’utilisation de l’armoire à pharmacie virtuelle ou Tutoriel Admed

Sophie Bontemps,  assistante,  HEdS-Ge

La HEdS vise une large diffusion du projet Admed, projet réalisé lors du projet e-creation2. La suite de ce projet consiste à développer un tutoriel sous forme de film court présentant les différentes fonctions de l’Armoire à pharmacie Admed, ainsi que les clés pour une utilisation optimale en auto-apprentissage.

Ce tutoriel remplace un mode d’emploi en .pdf et présente l’avantage d’être plus dynamique, visuel et réaliste.

Exercices d’indexation documentaires automatiques EIDA

Michel Gorin, chargé d’enseignement, HEG Genève, filière ID

Cet outil permettra de générer automatiquement des exercices d’indexation de documents à l’aide de divers thésaurus et classifications couramment utilisés dans les bibliothèques. Il s’agit de fournir à l’étudiant un corrigé automatique basé sur l’indexation retenue par les professionnels. Les étudiants auraient ainsi la possibilité de faire autant d’exercices qu’ils le souhaitent en ayant automatiquement une proposition de corrigé.

CoCOM  –  Compétences en Communication

Veronika Schoeb, professeure, HESAV

Le but du projet CoCOM est d’intégrer des multimédias dans la formation pratique du physiothérapeute autour de l’un des 7 rôles professionnels qu’est le rôle de communicateur. Les compétences liées à cette fonction sont de développer une relation professionnelle centrée sur le patient et faire preuve de respect, d’écoute active et d’empathie. Des vidéos-clips basés sur des résultats de recherche permettront d’appliquer la manière théorique dans un contexte appliqué et de développer les compétences en communication pour la pratique.

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Le e-learning vu par les étudiants… Episode 4

Publié le 15 avril, 2013

Retrouvez la Voix et les participants de learning story parler de leur sa vision du e-learning dans le confessional..;-)

C’est quatrième épisode décalé d’une série de six épisodes, réalisés par des étudiants de la filière Informatique de Gestion à Sierre pour Cyberlearn, le centre de e-learning de la HES-SO.

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